terça-feira, 28 de setembro de 2010

Processos Neurológicos

No dia 22 de setembro tivemos uma palestra na aula da professora Simone sobre Transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) e dislexia.

TDAH 
atualmente é uma síndrome neurocomportamental com sintomas clássicos;
afeta de 3% a 10% das crianças em idade escolar;
se caracteriza por desatenção,impulsividade e hiperatividade.

Dislexia
Distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração;
de 10% a 15% da população mundial é disléxica;
índice maior no sexo masculino.

Foi uma aula bem interessante e produtiva podemos tirar dúvidas e aprendemos métodos para facilitar a aprendizagem, usando jogos e brincando.

Tamara Andrade

segunda-feira, 27 de setembro de 2010

Planejamento Educacional

O Estudo do Meio


Em nosso trabalho sobre o estudo do meio, foi muito interessante, pois na verdade o que percebi neste trabalho é que na verdade este estudo já se fazia e utilizamos. Mas este estudo deve ser planejado, pois só assim terá um bom aproveitamento. Segundo Maestro, 2003, com um bom planejamento, é possível extrair do estudo do meio o que ele oferece de melhor: a percepção de que a escola não tem fronteiras e que podemos explorar muito este método como professores.
Este é um trecho de nosso trabalho, que discutimos em seminário em sala de aula.

Referências Bibliograficas
Maestro,  Valther.   Competências Essenciais:  Estudo do meio,  Nova Escola  On-Line- Revista Nova Escola, Abril, 2003. Disponível em: http://valthermaestro.blogspot.com/2010/03/o-estudo-do-meio.html  Acesso em:  16 setembro  2010.

Juliane Proen;a

ARTICULAÇÃO DO SEGUNDO SEMESTRE

É com satisfação que venho acompanhando a postagem de conteúdos no nosso Blog. Aos poucos, vamos entendendo que:
 As questões principais de educação não são pedagógicas, mas sim políticas. 
O currículo é um artefacto político que interage com a ideologia, a estrutura social, a cultura e o poder.

domingo, 26 de setembro de 2010

Teorias do Curriculo

A escola tem futuro?

VII. A análise crítica das contradições presentes na escola pode nos ajudar a transformá-la num espaço de formação ampliada.

Entrevista com Selma Garrido Pimenta

Com base na entrevista de Selma, conseguimos perceber o quanto a escola precisa ter um sentido para a população que deixou de lado a preocupação com a o ensino hoje. Ela fala na entrevista que a escola deve continuar a fazer seu papel de ensino, pois é o único espaço organizado que se tem para possibilitar o desenvolvimento das camadas populares.
Nesta entrevista podemos perceber o trabalho do professor pesquisador, que é muito importante estar por dentro dos assuntos em que a educação está envolvida e sempre estar se aprimorando, para não só os alunos aprendam, mais que seja uma aprendizagem de ambas as partes seja para o professor e para o aluno.

Patricia Lucas de Vargas e Jennifer Nunes


quinta-feira, 23 de setembro de 2010

IV. No cotidiano da escola se escreve uma história diferente da que conhcemos até agora - Entrevista com Nilda Alves

A ESCOLA TEM FUTURO?

Com base na leitura dessa entrevista,podemos dizer que sim, a escola tem futuro,e o  mais importante,é que acreditamos nesse futuro;
Cabe a escola acreditar no seu potencial,na sua importância, e que por mais que estejamos em constante evolução, a escola tem sim seu valor, sendo vista como a base para se ter um futuro, para se obter um emprego; claro que existem aspectos que deixam à desejar, porém, para que sua importância não se perca, não desapareça, ela terá de se adequar as novas mudanças desse mundo digital,saindo do seu tradicional.
Iara Oliveira e Liziane Borges

Descolonizar o Currículo (Texto:Tomaz Tadeu da Silva)-Teoria do Currículo

A estratégia de descolonização do currículo, supõe evidentemente, o projeto, a construçaõ e a elaboração de novos materiais que possam refletir as visões e representações alternativas. É importante a participação de grupos progressistas reunidos em torno de diversos movimentos sociais, criar novos materiais e novos 'textos', que possam servir de base para uma discussão e a produção de um novo conhecimento.
Iara Oliveira e Liziane Borges

Planejamento Educacional- Planejamento pedagógico acerca de temas culturais

Temas culturais- uma forma de articulação?
Para oferecermos condições mínimas de aprendizagem, temos que conhecer muito bem as condições socioculturais dos alunos, e isso se aplica também no planejamento pedagógico, pois a medida em que o professor conhece a cultura em que esta inserido, o planejamento torna-se mais atrativo, tendo uma resposta significativa dos alunos e uma maior motivação dos docentes.
Elementos básicos para o esboço de um planejamento didático-pedagógico
Segundo Rodrigues(2000) elementos indispensáveis na forma de planejamento é:
Objetivos: Devem ser claros;
Justificativa: Explicação do porque da proposta escolhida;
Temática: Apresentação do eixo integrador;
Estrátegias: Maneiras de "como" ser explicitado;
Localização: Para quem está voltado o planejamneto;
Recursos: Quais os materiais e meios a serem utilizados;
Avaliação: Critérios utilizados para avaliar os alunos.
Um destaque final para o registro
O diário de classe é um dos instrumentos utilizados para o registro do processo ensino/aprendizagem.Ele registra a trajetória do trabalho cotidiano de professores e de alunos e serve como suporte para a ação pedagógica.


Tamara Andrade, Gabriela Seibel e Paula Blanco

Planejamento Educacional -Projetos de Trabalho Globais

Postado por Ana Paula Vasconcellos

PLANEJAMENTO: MÉTODO DO ESTUDO DO MEIO


O estudo do meio, ao mesmo tempo em que veicula uma determinada concepção sobre a relação homem/sociedade, organiza-se com a finalidade de explicitar essa relação. Estudar o meio, a realidade, a vida, significa tentar encontrar elementos para melhor compreender a interação do homem com o mundo.
Por fim, o estudo do meio é uma técnica de ensino que se realiza por meio da pesquisa. A compreensão mais elaborada da problemática da prática social se faz com pesquisa de vários tipos, utilizando instrumentos metodológicos diversos, registrando e interpretando a realidade e propondo alternativas para as situações analisadas.
Salienta-se que os pesquisadores são todos aqueles envolvidos no processo educativo. E essa vivencia abre perspectiva para que se desenvolva nos educandos, uma atitude investigadora que perpasse todos os aspectos de sua vida social.
Acreditamos sim, que o estudo do meio, capacita os alfabetizadores para que eles possam, no exercício de sua docência, colaborar para a realização de aprendizagens significativas, contribuindo, sobretudo para o desenvolvimento da consciência de cidadania em seus alfabetizandos. 
                                                              
Referência
Balzan, Newton. Estudo do meio.Parra, Nélio. Didática para a escola de 1 e 2 graus. São Paulo, Pioneira, 1974.

JOSIANE COELHO MACHADO

Teoria do Curriculo

Texto: A escola e a pluralidade dos tempos e espaços

Autor: Guacira Lopes Louro


O texto fala do tempo e espaço. O tempo que os alunos tem para fazer tudo aquilo que o professor propõe e o quanto ele planeja afim de que não exista "tempo livre" para conversar, discutir, é como se isso fosse um tempo morto. Perceba que o relógio nas escolas está normalmente no centro da sala, como o centro da aula.
A escola tem o espaço adequado para que os alunos façam fila com distanciamento de braço, entrem na sala e permaneçam em silêncio na maior parte do tempo, ao ouvir o sinal devem ir para o recreio (onde correm, gritam, falam, pulam "enlouquecidamente") ao ouvir o sinal novamente voltam para a sala em fila e repetem tudo novamente até o final da aula.
A escola determina o tempo e o espaço IGUALMENTE para que todos aprendam. Aquele que não estiver IGUAL no tempo ou espaço dos outros, este não está "pronto". MAS PRONTO PARA QUE? PRONTO EM QUE SENTIDO?


Gabriela Seibel e Tamara Andrade

quarta-feira, 22 de setembro de 2010

Quando Surge a Poesia.

Postado por Ana Paula Vasoncellos.

Havia um menino que colecionava palavras
e sempre que resolvia jogá-las no ar
as pessoas pensavam que era um Anjo
espalhando notícias do céu.
Mas...

e há sempre um más,
havia também alguém que colecionava letrinhas
para ver no céu um cobertor de estrelinhas.
Um dia, desses que ninguém sabe quando,
palavras e letrinhas se abraçaram no ar...
Houve uma explosão de poesia!
Graça Ribeiro

Passeio ao Museu de Ciências e Tecnologia da PUCRS- Processos Neurológicos

Relatório sobre o Passeio ao Museu de Ciências e Tecnologia PUCRS
No dia 15 de setembro de 2010 a nossa turma da disciplina Processos Neurológicos fez um passeio ao Museu de Ciências da PUC.
Chegando lá a professora comprou nossos ingressos na bilheteria, colocamos uma pulseira e seguimos em direção ao 2° andar onde estava a parte do corpo humano e o que mais nos interessava o cérebro.
Primeiro olhamos um corpo de uma mulher que nos mostrava cada parte dos sistemas, veias, ossos, cérebro, órgãos enfim o corpo por completo. Cada parte do corpo que queríamos ver era só apertar que acendia uma luz.
Depois fomo seguindo naquela área, onde havia muitas coisas interessantes, como a parte dos sentidos, que ali podíamos aguçar cada sentido do corpo.
Em seguida chegamos à parte que mais nos interessava o cérebro. Lá podemos ver de perto e em tamanho maior o cérebro, nosso objeto de estudo. A professora nos deu uma breve explicação sobre cada parte do cérebro para assim podermos fazer uma junção com o conteúdo que estamos estudando.
Visitamos as outras partes do museu, cada uma ficou a vontade para ir ao lugar de sua preferência. Eu fui a quase todas as partes do museu, procurei explorar cada lugar por onde fui passando.
Vi muitas coisas interessantes neste passeio e consegui estabelecer relação com os conteúdos que estamos estudando.  Apreciei cada minuto deste passeio e irei guardar este momento muito agradável e descontraído com a minha turma de graduação em que aprendemos muita coisa.

Juliane Proença


terça-feira, 21 de setembro de 2010

UMA MANHÃ NO MUSEU!!!

Processos Neurológicos


Visita ao museu de ciências e tecnologia da puc,




Postado por Patricia L. de Vargas


Psicologia e Educação


Documentário assistido dia 21/09/2010,
"Pro dia nascer feliz"

Com este documentário podemos refletir sobre a importância que o professor tem não só dentro da escola mas na vida pessoal do aluno, colaborando com suas aprendizagens e passando para cada aluno uma mensagem de apoio, para que o aluno não perca o interesse pela sua trajetória escolar.
O documentário mostra claramente sobre a bolha que tem entre este mundo, onde as classes sociais é dividida, com esta divisão vemos como muda o valor do ensino, onde há escolas onde tem todo um conforto, e as menos favorecidas, sem ter um banheiro descente para o aluno, onde não há cadeiras e mesas para comer. E o professor passa também por dificuldades pois passa a ter acompanhamento psicológico, tendo problemas para trabalhar e fazer o seu trabalho com prazer.
Com isso vejo a dificuldade que as crianças de escolas públicas passam, penso que isso é uma vergonha para nosso país onde a educação deveria ser em primeiro lugar e não só as escolas particulares terem um bom desenvolvimento e espaços adequados para dar suas aulas.


Postado por Patricia L. Vargas

Aprender a aprender


postado por Ana Paula Vasconcellos.
O que você achou do vídeo?

segunda-feira, 20 de setembro de 2010

E afinal quem foi Freud ?

Postado por Ana Paula vasconcellos
Formado em medicina e especializado em tratamentos para doentes mentais, ele criou uma nova teoria. Esta estabelecia que as pessoas que ficavam com a mente doente eram aquelas que não colocavam seus sentimentos para fora. Segundo Freud, este tipo de pessoa tinha a capacidade de fechar de tal maneira esses sentimentos dentro de sua mente, que, após algum tempo, esqueciam-se da existência.
Sonhos eram muito interessantes para Freud, que acreditava no poder de o cérebro nos revelar o inconsciente quando estamos dormindo. Em 1896, ele inventou o termo "psicanálise". De um jeito bem resumido, podemos dizer que a psicanálise é um método de investigar o inconsciente humano, ou seja, tudo aquilo que está na nossa mente, mas nós não sabemos identificar.
Freud, por sua vez, percebeu que a sexualidade molda determinados comportamentos e que isso ocorre desde a infância. Essa teoria também causou espanto na época (final do séc. 19), já que o assunto "sexualidade" é considerado exclusividade dos adultos. Devemos entender que Freud se referia à relação da criança com seu próprio corpo e não da relação com outra pessoa. Freud dizia que a busca do prazer é uma forte motivação para o comportamento das pessoas. O foco dessa fonte de prazer muda de acordo com a fase em que a criança está.

Ele criou:

Teoria Do Desenvolvimento Psicossexual
 Na fase oral, o desejo e o prazer localizam-se primordialmente na boca e na ingestão de alimentos e o seio materno, a mamadeira, a chupeta, os dedos são objetos do prazer;
 Na fase anal, o desejo e o prazer localizam-se primordialmente nas excreções e fezes. Brincar com massas e com tintas, amassar barro ou argila, comer coisas cremosas, sujar-se são os objetos do prazer;
Na fase genital ou fase fálica, o desejo e o prazer localizam-se primordialmente nos órgãos genitais e nas partes do corpo que excitam tais órgãos. Nessa fase, para os meninos, a mãe é o objeto do desejo e do prazer; para as meninas, o pai.
 Fase de latência ,período de relativa tranquilidade sexual entre os anos pré-escolares e a adolescência. As pulsões sexuais são desviadas para objectivos aceites socialmente . Formação da consciência e do senso moral e ético (conceitos sobre o certo e errado, o bem e o mal) no final do período.
 Fase genital, as mudanças hormonais dão origem à sexualidade adulta e a um novo tipo de relacionamento (intimidade) com o sexo oposto.

E afinal quem foi Piaget?



 


Jean Piaget revolucionou as concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo partindo de pesquisas baseadas na observação e em entrevistas que realizou com crianças. Interessou-se fundamentalmente pelas relações que se estabelecem entre o sujeito que conhece e o mundo que tenta conhecer. Considerou-se um epistemólogo genético porque investigou a natureza e a génese do conhecimento nos seus processos e estágios de desenvolvimento.

Piaget foi  biólogo, zoólogo, filósofo, epistemólogo e psicólogo .Até morrer, Piaget estudou, escreveu, participou em congressos, polêmicas e debates públicos. Foi um personagem destacado, pela forma empenhada, crítica, interdisciplinar e criativa como orientou as suas investigações.
 
Ele criou:
A Epistemologia Genética, defende que o indivíduo passa por várias etapas de desenvolvimento ao longo da sua vida. Para Piaget, a aprendizagem é um processo que começa no nascimento e acaba na morte. A aprendizagem dá-se através do equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação. Segundo este esquema, o ser humano assimila os dados que obtém do exterior, mas uma vez que já tem uma estrutura mental que não está "vazia", precisa adaptar esses dados à estrutura mental já existente.

Teorio do curriculo

“No cotidiano da escola se escreve uma história diferente da que conhecemos até agora”
Entrevista com Nilda Alves.

Para Nilda Alves, talvez a escola tenha deixado de ser o templo transmissor do conhecimento e seja hoje o centro das relações sociais. A escola, o ambiente escolar continua sendo um lugar que transmite a ideia de segurança, de futuro, apesar dos discursos que se tornaram oficiais sobre a decadência da escola como instituição que mostra a incompetência permanente da escola, a má formação do professor, as carências dos seus alunos e a indiferença dos pais.
Em contra partida mostra um cotidiano rico em experiências e interesses .
No cotidiano escolar acontece uma fusão de experiencias. Todos que convivem trazem suas influencias da família, da mídia, da sociedade. Isso mostra que a escola não está fechada e que vivemos dentro da escola os múltiplos contextos da sociedade de hoje através de seus praticantes.
Apesar das diversas tentativas ao longo do tempo em transformar a escola, ela continua a mesma.
Pois quem está lá dentro são os sujeitos sociais, que carregam com eles tudo que têm e tudo que são. Onde constroem sonhos e tecem histórias coletivas.
Ana Paula Vasconcellos.

teoria do curriculo

capítulo V:
Pensar a escola como uma instituiçaõ que pelo menos garanta a manutençaõ das conquistas fundamentais da modernidade.

O futuro dependerá da educação que as pessoas recebem no presente, portanto investir na escola é a saída mais eficaz para se construir um futuro promissor. É indispensável a presença do professor´e é responsabilidade dele acompanhar a modernidade e permitir que seus alunos usufruam o máximo do potencial de nossas tecnologias.A escola deve acompanhar tal modernidade e também atualizar-se, sem perder sua essência. somente assim o futuro da escola será uma realidade muito bem vinda para todos nós.
Josiane Coelho Machado.

domingo, 19 de setembro de 2010

Teoria do Currículo

Reflexão

Livro: Documentos de Identidade.
Autora: Fernando Alvarez-Uría.
Texto:  A Escola e o Espírito do Capitalismo.

A escola contemporânea tem a falsa idéia de “escola de todos e para todos”. A Cultura Brasileira é excludente, acrescido do sistema capitalista de educar para o trabalho. Se têm provas de que o sistema educativo instituído tende a favorecer os já favorecidos e a penalizar as crianças das classe populares. A ruptura da transição entre escola e trabalho nos obriga a repensar melhor as relações invisíveis existentes entre a escola e o capitalismo.

O Desenvolvimento do capitalismo não teria sido possível sem os efeitos educativos contemplativos de movimentos religiosos. A racionalidade capitalista se sustenta na irracionalidade das crenças religiosas, na ética econômica do puritanismo. Existe uma cadeia ininterrupta de conexões que unem tipos de religiosidade, formas de educação, formação de determinadas personalidades totais.

Estamos em um momento crucial de mudança social, devido as bases de uma nova ordem pós-industrial, pós-capitalista. O papel dos centros de ensino está ainda por ser determinado. Cabe a nós professores o dever de analisar historicamente as mudanças na educação em seus avanços e retrocessos e com base nisso refletir e ensaiar novas vias alternativas. Devemos nos ajustar a encarar o futuro com mais lucidez. 

Eveline Finger da Costa

A Educação e suas principais mudanças

   A sociedade contemporânea é uma sociedade da era digital onde a TV e principalmente a internet nos dão respostas rápidas, a escola de hoje pouco consegue acompanhar esta mudança, pois ainda hoje temos professores que não aceitam essas mudanças e continuam dando aulas cheias de conteúdos, onde ele é o dono do saber.

sábado, 18 de setembro de 2010

Teoria do Currículo

Reflexão

Livro: A Escola tem Futuro?
Autora: Marisa Costa
Texto: VI. A escola é importantíssima na lógica do direito à educação básica. Entrevista com Miguel Arroyo.

Com base nesta leitura, pude aprimorar meu modo de pensar educação. Em um debate com Arroyo, Marisa o questiona se a escola tem futuro. Arroyo acredita que sim, e afirma que já estamos construindo uma outra escola. Muitas das questões que eles abordam ao longo da entrevista e de nossa discussão em aula, já são debatidas com mais premência nos grupos de professores. Na academia também são debatidos esses temas. Por meio dessas discussões e movimentos sociais que construiremos uma escola melhor e conseqüentemente esse será o futuro dela.

Arroyo afirma que a escola vai ser possível dependendo dos movimentos sociais, do movimento democrático, da própria democratização do poder, das políticas e recursos públicos. Dependerá dos paradoxos que enfrentará o avanço dos direitos humanos. Aí está o campo da escola possível.

No diálogo entre eles são colocadas várias questões atuais para se refletir. Está acontecendo uma descaracterização da educação. A escola sempre foi uma escola para algo, para ser alguém, para se tornar cidadão. O pensamento deveria ser outro, a educação e a escola como direito humano. Somos sujeitos de direitos e temos direito ao conhecimento, ao saber, à formação, ao trabalho. Precisamos superar essa visão primaríssima, para caminharmos em direção a uma identidade própria da educação básica. A educação média não deve ser preparatória para a universidade e sim formadora da juventude, deve dar conta de um direito que todo jovem tem, independente de ir ou não para a universidade. Isso vai implicar redefinir radicalmente os currículos.


Eveline Finger da Costa

Teoria do Currículo

Na manhã de sexta-feira, dia 17/09/2010, participamos de um seminário (ministrado pela professora Maria Inês) acerca do livro: A Escola tem futuro? de Marisa Costa. Neste livro está organizado algumas entrevistas que Marisa fez com estudiosos da educação.

Da entrevista feita com Antonio Flávio Barbosa Moreira extraímos alguns itens que foram refletidos e debatidos em sala de aula:

- O currículo ainda é o coração da escola;
- Currículo este, que reproduz certos valores e certas visões da cultura (capitalista, individualista, descartável, consumista, entre outros);
- Na escola temos processos que tendem a homogeneizar e processos que tendem a estabelecer diferenças;
- Os professores precisam se preocupar com sua formação para acompanhar o ritmo do mundo;
- A escola poderia avançar no sentido de melhorar a dor de tanta gente;
- A escola e os docentes devem incentivar os alunos a serem mais críticos com relação ao que esta imposto no mundo, nas relações sociais, em fim os alunos devem ser participantes deste processo de construção e desconstrução;

Segundo o autor o futuro da escola é incerto na medida em que não se pensa em renovação, atualização, crítica...Mas a escola ainda é o único lugar onde se democratiza as relações entre professores e alunos, onde se formam identidades, um local humanizador...Ele sugere a "construção" ou "invenção" de uma escola alternativa onde haja:
- reconhecimento da centralidade da cultura;
- utopia e solidariedade;
- escola e currículo, critica e construção de novos saberes.

Não esqueça de deixar seu comentário...
Bjsssss Graci e Aline.

Teoria do Curriculo

Livro: ESCOLA BÁSICA NA VIRADA DO SÉCULO
Texto: A escola e o espíríto do capitalismo
Autor: Fernando Alvarez-Uría

Reflexão do texto:

    A Escola básica na comtemporaneidade tem como sentido de se moldar ao interesse do sistema capitalista e tentar solucionar os problemas das classes populares.
   A educação passou por várias transformações que permeiam na atualidade, uma das mudanças é a as crianças entrarem na escola mais cedo.
  O educador continua tendo um papel importantíssimo dentro da escola, da sala de aula , do mundo..Mas não é somente dele a responsabilidade de educar, também cabê a cada família fazer a sua parte, assim também é tarefa da sociedade estimular essa educação.
   Ao longo dos anos com os avanços tecnológicos, a escola tem o mesmo significado de manter a hierarquia de classes, favorecendo a sistema capitalista com mão-de-obra barata, mas "qualificada" para operar as máquinas. E a igreja foi muito importante no decorrer deste processo de relação entre a escola e o capitalismo moldando uma sociedade dócil e disciplinada, que contribuiu para o enraizamento de um indivíduo extremamente consumista.

Alunas: Alessandra Gonçalves e Mª Cristiane Borges 



sexta-feira, 17 de setembro de 2010

A escola tem futuro???

a professora Edília Coelho Garcia faz uma contundente análise do cenário educacional brasileiro. E afirma: "A educação brasileira vai mal".
Percebam que a entrevista está  plenamente contemplada com o tema da aula de hoje dia 17/09

Quais são os desafios para os educadores no século XXI?
O meu forte não é numerologia, nem fazer previsões. Especialmente em relação ao futuro é difícil saber como virá a ser a educação no Brasil. Num país de dimensões continentais, com um povo com características, hábitos e costumes diversificados e convivendo com tantos problemas sociais, há muito o que fazer e não é uma tarefa fácil. Enquanto a sociedade civil não despertar de verdade para a importância de um povo educado e preparado para enfrentar os desafios que vislumbramos nesse século XXI, permaneceremos sendo apontados como o país que não atinge suas metas na educação. A missão da educação é a mesma, mas os desafios são outros. Os estudantes de hoje têm um novo perfil e os professores terão que mudar também. O desafio, hoje, é formar cidadãos conscientes de suas responsabilidades para com os outros e para com o planeta. Face a todos os problemas sociais como a pobreza, conflitos raciais e guerras, proliferação das drogas e suas consequências daninhas, além dos problemas ambientais como a devastação das reservas naturais, o professor, além de transmitir sua disciplina, precisa ter uma maior responsabilidade no sentido de conseguir criar em cada educando uma conscientização profunda da importância da responsabilidade social, da preservação do meio ambiente e dos princípios éticos e morais.

Dentro deste contexto, o que deve mudar na prática docente?
Os professores com acesso a uma formação continuada deverão pesquisar para reformular seus métodos de ensino e assim, readquirirem e exercerem a efetiva função de docência que, sabemos, não significa apenas dar aula. Em seu sentido amplo, docência envolve planejar o curso, empenhar-se na observação participante, elaborar material didático atrativo, orientar os estudantes, organizar e desenvolver seminários, registrar e documentar as aulas e atividades, elaborar relatórios a respeito do desenvolvimento dos cursos e, ainda, analisar, interpretar e divulgar, sempre que possível, textos escritos e apresentá-los em congressos, disseminando assim suas experiências. No momento atual, e não se sabe o que ainda virá por aí, com toda essa mídia e essa tecnologia que nos cercam, com a velocidade com que tudo muda, não se pode querer que os estudantes absorvam ensinamentos com o tipo de aula que ainda se mantém apenas tendo como "instrumentos" o tablado com a mesa, o quadro-negro e o giz manejado pelo professor. Os atrativos dos equipamentos eletrônicos são ferozes na competição com a sala de aula e certamente, serão os vencedores. É preciso criar uma nova metodologia de ensino que conquiste o interesse dos alunos e os faça querer participar das aulas que, necessariamente, deverão ser muito mais criativas. O volume de informação existente hoje precisa ser aproveitado de maneira construtiva e o papel do professor é fundamental nessa tarefa, de modo a fazer com que os alunos possam compreender as informações que são pertinentes, no enorme volume a que têm acesso pela internet, tevê, celular e toda essa parafernália eletrônica. Volto a dizer que informação não é conhecimento e será com a ajuda do professor e de um novo método de ensino que os alunos adquirirão conhecimento consistente.

Ao longo de sua trajetória profissional, como avalia o sistema educacional brasileiro?
Na minha longa trajetória profissional assisti a acertos e a erros em relação ao desenvolvimento do sistema educacional brasileiro. As leis que regularam esses sistemas sempre dependeram mais dos que colocam suas diretrizes em prática do que daqueles que as formularam. O que observamos é que, mais ou menos de dez em dez anos, as leis sobre a educação brasileira são alteradas. No entanto, a experiência tem mostrado que nem sempre as alterações foram a melhor solução. Uma alteração na lei ou nas políticas públicas deveria ser sempre precedida de uma ampla avaliação da aplicação das diretrizes nelas contidas e isso nem sempre é feito. Uma frase que muitos já me ouviram falar e que faço questão de repetir é que nossos governos adoram reinventar a roda, mas infelizmente ela fica sempre girando no mesmo lugar, dá a impressão que irá adiante, mas acaba voltando. Portanto, antes de criar novas leis ou alterá-las, acredito que, para aperfeiçoar o sistema educacional brasileiro, precisamos é analisar e colocar em prática as conclusões levantadas por todos os processos avaliativos que, aliás, já são amplamente realizados e de modo bem eficaz, tanto em âmbito municipal como nos âmbitos estadual e federal. Essas conclusões podem redirecionar as políticas, implantando-se ou ampliando-se o que vem dando certo e suprimindo-se o que não trouxe benefícios aos estudantes e professores. Creio ser possível levantar as necessidades a partir dos resultados de uma avaliação criteriosa, direcionar o desenvolvimento dos programas educacionais, identificando as oportunidades de melhoria, e por último, atrelando novas metas a serem atingidas pelo sistema educacional.Prof. Maria Inês - Teoria do Currículo

quarta-feira, 15 de setembro de 2010

Novas redes de aprendizagem: tecendo mais e mais

Blogueiros e Blogueiras!
Todos estão convidados a se associar ao "tear" assumindo também a tarefa de tecer. Isto significa o  estabelecimento de um diálogo reflexivo sobre nossas postagens. Este diálogo, certamente encontrará eco nas nossas experiênciasde sala de aula e em outros espaços educativos.
Participem desta experiência. Ela é mais uma ferramenta pedagógica

terça-feira, 14 de setembro de 2010

Teoria do Currículo

Texto: A infância como construção pedagógica
Autor: Mariano Narodowski

Destacamos alguns itens acerca deste texto:

- a escola de hoje possui um currículo ainda estruturalista e muito defasado não acompanha a evolução da sociedade;
- o professor está perdendo a relação de poder que antes exercia sobre seu aluno;
- a escola está perdendo o sentido de ser;
- a escola ainda tenta resgatar o sentido de disciplina de docilização;
- as crianças são como mini adultos: "adultização" ou "erotização" das crianças;
- as crianças possuem diversos compromissos ou responsabilidades como se fossem adultos;
- a infância está cada vez mais curta;
- nos dias de hoje ainda temos um professor moderno para um aluno pós moderno;

São tópicos que, com certeza, geram grandes debates e discussões. Mas que acima de tudo buscam reflexões acerca da educação que vivemos nos dias de hoje...

Não esqueça de deixar seu comentário...

Abraços Aline e Graci.

sábado, 11 de setembro de 2010

Gabriel O Pensador- Estudo Errado- Vídeo Clipe

A educação na virada do século - Regina Leite Garcia

" Estou aqui pra quê?
Será que é pra aprender?
ou será que é pra aceitar
me acomodar e obedecer?" (Gabriel o Pensador)

Esta música retrata bem a escola na virada do século, fala principalmente da importância de se ter uma escola que desperte "interesse" nos alunos a aprender.
É necessário que haja um esforço da parte dos professores capaz de estimular, envolver e dispertar o desejo de saber e pensar dos alunos. Respondendo aos seus interesses e necessidades.
O professor já não é mais o detentor do saber, os alunos chegam na escola com uma bagagem de informação e conhecimento tremenda.
O que este professor fará para estimular seus alunos para que eles não cantem está parte da canção:
- "O problema é que sem motivação a gente enjoa"?
Afinal existe uma avalanche de informações que chegam aos alunos, em todo o momento, por diferentes veículos.
Este é o nosso desafio, tornar a escola um lugar de aprendizagem interessante!

Camila e Graziela

sexta-feira, 10 de setembro de 2010

Batatas fritas baratas.

Quem quiser saber mais sobre a história das batatas fritas baratas, esta  aí o link

http://mudandoparadigmas.blogspot.com/2008/04/educao-batatas-fritas-baratas.html,

você vai descobrir o que batatas fritas tem a ver com educação em um pequeno país asiático.

A medonaldização da escola: A propósito de "consumindo o outro" Pablo Gentili

Os ideais educacionais vem mudando seu sentido, seus objetivos ao longo do tempo. Na contemporaneidade o termo qualidade na educação tem sido o centro das discussões.

A educação é um processo que se constitui nas relações de poder, conforme novos cenários sociais, políticos e culturais vão se definindo, essas novas configurações exigem adequação inclusive da escola.

Se no pensamento neoliberal a escola tem que funcionar como mercado educacional, as escolas devem definir estratégias competitivas para atuar em tais mercados. McDonaldizar a escola significa pensá-la como instituição flexível que deve reagir aos estímulos por um mercado educacional altamente competitivo, pois assim como as pessoas precisam comer, também precisam de educação, porque o conhecimento se transformou na chave de acesso à nova sociedade do saber. A educação tem a função de preparar mão de obra qualificada, com rapidez e eficiência. Aumenta a competitividade do mercado e diminui os direitos sociais .O termo qualidade, aproxima a escola da empresa, reduzindo os problemas educacionais a questões gerenciais.

As políticas de formação de docentes vão se configurando como pacotes fechados de treinamento, transformando o aluno em consumidor e o professor em funcionário competente ou não. Sem considerar as diferenças sociais, culturais, políticas que envolvem a educação.

Ana Paula, Jenifer e Patrícia.

teoria do currículo- socialização escolar

A idéia é de que os processos de socialização dos sujeitos nas instituições escolares, põem em jogo determinadas concepções e percepções do espaço e do tempo.
Para entender os processos escolares de socialização e as diferentes pedagogias, é necessário levar em conta a configuração que, em cada período histórico adotam as relações sociais e mais concretamente as relações de poder que incidem na organização e definição dos saberes legítimos.
O texto  mostra o currículo como fruto da construção de significados culturais de uma sociedade.

JOSIANE MACHADO  &  MAGDA VIEIRA

Teoria do Currículo

Pela manhã de hoje, na aula de Teoria do Currículo (professora Maria Inês), debatemos e discutimos acerca dos temas: currículo, sociedade, educação, escola, família, docência, entre outros...Mas com o direcionamento do livro entitulado: "Escola Básica na virada do século. Cultura, Política e Currículo" (organizado por Marisa Vorraber Costa). 

Fala-se muito em educação básica na mídia, nos livros, nas promessas políticas, e assim por diante.
Mas o que representa o termo educação e currículo hoje, numa sociedade onde a ciência e a educação servem aos interesses do mercado?
A educação hoje nos remete a alguns pontos de discussão.

Procuremos refletir sobre essas questões....

Bjssss Graci e Aline Soares.

segunda-feira, 6 de setembro de 2010

Educação Tradicional: Cartilhas Escolares


 
“Momento Remember”... Ou melhor, memórias de uma educação tradicional, que priorizava o ensino pela repetição, memorização e de forma mecânica.



Alguém lembra?????




   







Ano Atual 2010!









Muitos beijos da Graci