Planejamento de Aula/Unidade com as Inteligências Múltiplas, por Dalva Santos

Título da Aula: As Vitaminas

1.Objetivo: Os alunos compreenderem a importância das vitaminas para a saúde através das oito inteligências.

2. Resultado(s) previsto(s)para o(s)aluno(s): Os alunos serão capazes de identificar a ação das vitaminas para o crescimento e desenvolvimento do organismo e manutenção da saúde.

3. Recursos ou material da aula: livros de ciências, quebra-cabeça, jogo da memória das frutas, papel EVA, cola, frutas da estação, canetinhas, musica: salada de frutas de Francis Monteiro, aparelho de DVD e TV.

4. Atividades de Aprendizagem:

4.1 Linguisticas: Procurar no livro de Ciências os tipos de vitaminas, observando o vocábulario.

4.2 Visuoespaciais: Os alunos farão uma tabela demonstrando as vitaminas e sua ação na organismo.

4.3. Musicais: Reproduzir a música: "Salada de frutas" de Francis Monteiro e solicitar aos alunos que escrevam uma música sobre as vitaminas.

4.4 Intrapessoais: Refletir sobre sua alimentação e escrever uma frase sobre qual vitamina está mais presente em sua alimentação e qual está deficiente.

4.5 Lógico-Matemáticas:Montar quebra-cabeça das frutas e jogar o jogo da  memória das frutas.

4.6 Corporal-Cinestésicas: Planejar uma refeição saúdavel.

4.7 Interpessoais: Debater sobre a importância das vitaminas para a manutenção da saúde.

4.8 Naturalistas:Organizar um lanche com frutas da estação para explorar os tipos de vitaminas presente em cada uma delas.

5. Sequência da aula/unidade

1. Linguisticas
2. Intrapessoais
3. Visuoespaciais
4. Interpessoais
5. Lógico-Matemáticas
6. Corporal-Cinestésicas
7. Naturalistas

6. Procedimentos de Avaliação

• Avaliar a tabela das vitaminas, pedir aos alunos que façam uma auto-avaliação oral sobre o entendimento e aprendizagem do conteúdo.

PLANO DE UNIDADE INTERDISCIPLINAR COM SEQUÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO, por Dalva Santos

DISCIPLINA: PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

PROFESSOR: ROGÉRIO FOSCHIERA

ALUNA: DALVA ELIANE ANTUNES DOS SANTOS

PLANO DE UNIDADE INTERDISCIPLINAR COM SEQUÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO

TEMA: Relação entre seres: animais em extinção

RECURSOS E MATERIAL:

Filme: Era do Gelo I, imagens de cadeias alimentares e animais que se alimentam,frutas da estação, farinha de trigo, água, tinta guache ou anilina caseira, sal, laboratório de informática, DVD e televisão.

Habilidades Lingüísticas

RESULTADO DO ALUNO: Relatar cenas do filme que signifiquem animais em extinção e se alimentando.
TAREFAS DE DESENVOLVIMENTO: Escolher um personagem chave. Procurar na internet dados sobre animais em extinção.
MEDIDAS DE AVALIAÇÃO: Apresentar o esboço ao final da pesquisa

Habilidades Matemáticas
RESULTADO DO ALUNO: Aplicar as imagens e criar um apresentação em ppt em grupo.
TAREFAS DE DESENVOLVIMENTO: Usando os dados pesquisados criar em grupo uma apresentação em ppt sobre a relação entre os seres vivos
MEDIDAS DE AVALIAÇÃO: Apresentar o ppt em grupo
 

Habilidades Visuais

RESULTADO DO ALUNO: Criar animais a partir da confecção da massa de modelar caseira.
TAREFAS DE DESENVOLVIMENTO: Fazer a massa de modelar caseira e construir animais de escolha individual.

MEDIDAS DE AVALIAÇÃO: Fazer uma exposição para a turma dos trabalhos.

Habilidades Cinestésicas
RESULTADO DO ALUNO:  Montar um cartaz explicando a cadeia alimentar.
TAREFAS DE DESENVOLVIMENTO: Criar o cartaz usando setas, diagrama ou fluxograma.

MEDIDAS DE AVALIAÇÃO: Apresentar o seu trabalho para a turma. Expor na sala de aula.


Habilidades Musicais 
RESULTADO DO ALUNO: Colocar a canção “A língua dos animais” de Rogério Azevedo, e cantar com as crianças.
TAREFAS DE DESENVOLVIMENTO: Ouvir a música “A canção dos animais” de Rogério Azevedo. Cantar e acompanhar a canção.
MEDIDAS DE AVALIAÇÃO: Acompanhar a canção gravada com seu tempo.

Habilidades Interpessoais
RESULTADO DO ALUNO: Participar de um grupo fazer um levantamento dos animais em extinção existentes na região
TAREFAS DE DESENVOLVIMENTO: Organizar um grupo de alunos para fazerem um levantamento dos animais em risco de extinção na região.conversar sobre as conseqüências diretas e indiretas da mudança da cadeia alimentar.
MEDIDAS DE AVALIAÇÃO: Observar os registros, avaliando se os alunos entenderam a relação de interdependência entre os animais.

Habilidades Intrapessoais
RESULTADO DO ALUNO: Escrever uma frase que simbolize o desequilíbrio na cadeia alimentar.
TAREFAS DE DESENVOLVIMENTO:Estimar o que ocorre com diminuição ou extinção de indivíduos que se alimentam dessa população e o aumento do número de organismos que serviam de alimento para ela e o que isso significa.
MEDIDAS DE AVALIAÇÃO: Observar os registros, avaliando se os alunos entenderam a relação de interdependência entre os animais.



Habilidades Naturalistas
RESULTADO DO ALUNO: Assistir o filme: Era do Gelo I .
TAREFAS DE DESENVOLVIMENTO: Assistir o filme e fazer anotações sobre animais em extinção e cadeia alimentar.
MEDIDAS DE AVALIAÇÃO: Discutir as anotações finais.



SEQUÊNCIA DA UNIDADE: Iniciar com Habilidades Naturalistas, lingüísticas, cinestésicas, visuais, matemáticas, interpessoais, intrapessoais e musicais.



FECHAMENTO DA UNIDADE: Exposição dos trabalhos para a escola.

Planejamento Educacional

PLANO DE UNIDADE INTERDISCIPLINAR COM SEQUÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO

Tema: Alimentação Recursos e material: Livros, cartazes, internet, canetinha hidrocor, tinta.

Resultados do Aluno: Tarefas de Desenvolvimento: Medidas de Avaliação:

Habilidades Linguísticas: Melhorar a escrita e a interpretação de texto. 1. Fazer uma redação sobre os alimentos. Apresentar para a turma redação.

Habilidades Matemáticas: Apresentar de uma maneira mais fácil as frações. 2.Atividade de multiplicação e divisão de frações utilizando uma pizza. Apresentar a montagem da pizza.

Habilidades Visuais: Fazer com que o aluno tenha um contato visual das cores dos alimentos. 3.Fazer um teatro utilizando alimentos de diferentes cores. Apresentar o teatro para outras turmas.

Habilidades Cinestésicas: Fazer uma aula motivando a coordenação motora do aluno. 4.Os alunos irão fazer um quebra- cabeça do alimento de sua preferência. Apresentar os quebra- cabeça para os outros grupos.

Habilidades Musicais: Escutaremos músicas relacionadas ao tema. 5. O aluno deverá desenhar os alimentos que escutaram na música. Apresentar em duplas sobre os desenhos dos alimentos.

Habilidades Interpessoais: Ensinar para os alunos como os fungos agem nos alimentos. 6. Pesquisar na internet fungos nos alimentos. Os alunos deverão apresentar o que encontraram sobre os fungos.

Habilidades Intrapessoais: Estudos sobre os sentidos. 7. Descrever como se sente quando come um alimento que não gosta. Fazer um seminário.

Habilidades Naturalistas: O aluno deverá estudar o ciclo da alimentação da hortinha. 8. Fazer uma horta com a turma. Os alunos mostrarão para os pais a horta feita pela turma.


Sequência da Unidade: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 e 8.

Fechamento da Unidade: Amostra da horta feita pela turma.



Alunas: Aline Dias, Ana Paula Vasconcellos, Jennifer Nunes, Julia Silva e Patricia L. de Vargas

Planejamento Educacional

Planejamento de aula/unidade comas inteligências múltiplas

Título da aula/unidade: Educação para o trânsito

Objetivo(s) da aula/unidade: Aprender sobre a vida no trânsito e como lidar com isso no dia a dia.

Resultado(s) previsto(s) para o(s) aluno(s): Os alunos deverão mostrar o que entenderam sobre o trânsito visual, lingüístico, musical e relacionar o tema abordado com sua vida pessoal.

Recursos ou material da aula: Serão utilizados livros, CDs musicais, aparelho de som, cartazes, canetinhas coloridas, cola, tesoura e revistas.

Atividades de aprendizagem:

Lingüísticas:
Ler um livro que trata sobre o trânsito, e destacar as palavras que pensam ser importantes para conviver neste meio.

Lógico-matemáticas:
Iremos fazer uma faixa com carros e outros automóveis, logo após iremos diferenciá-los pela quantidade de pneus.

Visuoespaciais:
Com as canetinhas coloridas iremos pintar os carros e as rodas diferenciadas.

Corporal-Cinestésicas:
Os alunos deverão apresentar, um teatro sobre o trânsito para as outras turmas da escola.

Musicais:
Escutaremos algumas músicas relacionadas com a aprendizagem no trânsito.

Interpessoais:
Construir caminhos e simular situações do trânsito.

Intrapessoais:
Cada aluno deverá escrever um tópico que relate um momento vivenciado por cada um no trânsito.

Naturalistas:
Passar para os alunos o mal que faz para o meio ambiente ter nas ruas vários carros.

Seqüência da aula/unidade: 1. Atividade; 2. Atividade lógico-matemático; 3. Atividade visuoespacial; 4. Atividade corporal-cinestésicas; 5. Atividade musical; 6. Atividade intrapessoal; 7. Atividade interpessoal; 8. Atividade naturalista.

Procedimentos de avaliação: Avaliar o processo do aluno através do desenvolvimento ao longo do trabalho, avaliar o processo feito na apresentação feita no teatro para as outras turmas.

Alunas: Aline Dias, Ana Paula Vasconcellos, Jennifer Nunes, Julia Silva e Patricia L. de Vargas.

Alunos e Professores

"Se sonhar um pouco é perigoso, a solução não é sonhar menos e sim sonhar mais" ( Marcel Proust )


Hoje, abrimos pelo terceiro ano, nossa Mostra de Conhecimento da Pedagogia.
Foram momentos de emoção e reflexão sobre a prática pedagógica.
As Sessões de Comunicação foram ótimas. Os painéis estavam impecáveis, repletos de conhecimento adquiridos ao longo do semestre.
Fica aqui o agradecimento pela participação de todos e o comprometimento na realização do evento.

Psicologia e Educação.

Irei fazer aqui uma abordagem de alguns dos conteúdos trabalhos no decorrer do semestre, na disciplina de Psicologia e Educação:

Escola da Ponte em Portugal:

·         É uma escola publica da vila das Aves no subúrbio de Portugal.

·         Foi fundada pelo professor José Pacheco.

·         Não segue o modelo de seriação.

·         Os alunos estipulam as regras e o que querem aprender.

·         Aprendizagem significativa.

PACHECO, afirma que: “Para mudar temos que refazer certezas”

"Educar é mais do que preparar alunos para fazer exames, mais do que fazer decorar a tabuada, mais do que saber papaguear ou aplicar fórmulas matemáticas. É ajudar as crianças a entender o mundo, a realizarem-se como pessoas, muito para além do tempo da escolarização."

             (Projeto Educativo “Fazer a ponte.”)

Documentário: “Pro Dia Nascer Feliz.”

Ao assistir este documentário pude ainda mais perceber as diferenças entre as classes sociais e suas culturas em relação à educação.

De como o professor é o pilar principal de uma escola, de uma estrutura familiar e de um meio social. Como os alunos e a sociedade cobram dos professores rendimentos de que muitas vezes não cabe ao professor resolver, no entanto a professores que já estão no seu limite não conseguindo mais expor suas habilidades de ensino, por muitas das vezes ficando doentes psicologicamente.

Este documentário abordar várias escolas de diferentes classes sociais e cidades, mostrando bem a realidade que vive nossas crianças e de como é desvalorizado o ensino.

Entrevista com o diretor e participantes do documentário “Pro Dia Nascer Feliz”, no programa Tempos de Escola com Serginho Groisman.

Nesta entrevista estavam alguns participantes do documentário e o diretor João Jardim, do qual o entrevistador Serginho abordou alguns fatos importantes relatados no decorrer do documentário, e gostaria de saber se houve alguma mudança depois do documentário pronto e exposto ao público.

Muitos falaram do tempo que passaram na escola e algumas mudanças que ocorreram no decorrer deste tempo, do papel do professor e a igualdade dos problemas enfrentados pelos estudantes de classe alta e baixa, dá pouca importância feita à educação.

O diretor também relatou sua visão feita no decorrer das filmagens e dá importância de um profissional disposto a ajudar seus alunos.

Vygotsky

            Um autor de estrema importância para a educação, com suas obras pode ampliar as questões sócias, a valorização do professor e da escola.

É um auto chamado de INTERIACIONISTA, que o olha o ser interna e externante buscando a evolução do desenvolvimento humano com:

• Filogênese: História de uma espécie

                         Limites de funcionamento psicológico.

                         Cérebro flexível, mais desenvolvido.

• Ontogênese: Desenvolvimento do ser/espécie.

                                  Seqüência de desenvolvimento.

• Sociogênese: História da cultura em que o sujeito esta inserido.
• Microgênese: Cada fenômeno psicológico teu sua própria história.

Mediação Simbólica:

• Uso de instrumentos simbólicos;
• Intermediação;
• Relação imediata através de instrumentos ou de signos.

Pensamento e Linguagem:

·         A linguagem nomeia os signos;

·         A linguagem classifica, enuncia;

·         Linguagem-lingua tem a função de comunicação gestual ou sonora e ainda a função de pensamento- compreensão.

Aluna: Mª Cristiane Borges.

Teoria do Currículo.

Uma breve abordagem de alguns dos conteúdos trabalhos no decorrer do semestre, na disciplina de Teoria do Currículo:

 A crítica neomarxista de Michael Apple

• Preocupação de Apple em evitar uma concepção mecanicista e determinista dos vínculos entre produção e educação;
• Relação entre economia, educação e cultura, sociedade capitalista e dominação de classe;
• Conexão entre a organização econômica e a curricular. Esse vínculo é mediado pela ação humana;
• Visão de Escola como produtora de conhecimento técnico;
• Contribuição de Apple para politizar a teorização sobre currículo;
• Henry Giroux estava sempre em conexão com a questão pedagógica e curricular, suas analises parecem ter se tornado crescentemente mais culturais do que propriamente educacionais;
• Giroux é igualmente crítico, mas crítica as análises que não dão atenção as conexões, as formas como as construções se desenvolvem na escola e no currículo;
• É através do conceito de resistência que Giroux busca as bases para desenvolver uma teorização critica, mas alternativa, sobre a pedagogia e o currículo. Falando de uma “pedagogia de possibilidades”;
• Giroux vê a pedagogia e o currículo através da noção de “política cultural”;
• O currículo envolve a construção de significados e valores culturais;
• O currículo é um local onde, ativamente, se produzem e se criam significados sociais;
• Significados em disputa, que são impostos, mas também contestados.

            Grupo: Alessandra Gonçalves, Eveline Finger e Mª Cristiane Borges

Texto: "O perfil da Escola Pós- Moderna." 

1. Sugira um nome para a Escola X  e outro para a Escola y.

X- Seguindo a Cartilha

Esse nome foi estipulado pelas atitudes dos professores automáticos e autoritários referindo-se a uma cartilha amarelada (antigo/método) a ser seguido e nada mudado.

Y- Renovando Saberes

Esse nome foi estipulado pelos professores renovados, prontos para estigarem saberes de si mesmos e de seus alunos, procurando trazer o interesse do aluno para o meio escolar. Sendo motivado e criativo em seus projetos e execução.

2. É possível uma transição da Escola X para a Escola Y?

Sim, é possível, mas para isso dependerá de muito esforço e renovação no perfil do professor/educador.

Investir neste profissional com cursos, materiais didáticos modernos/atualizados, entre outros...

3. Comente as possíveis dificuldades dessa transição.

• Resgatar o prazer dos alunos em estar em sala de aula;
• Fazer professores antigos/moldado a mudarem um pouco seu sistema de ensino, trazendo algo que seja de interesse do aluno. Sendo flexível!

4. Que contribuições estamos dispostos a oferecer para essa transformação?

Estar sempre se qualificando, respeitando os alunos. Tendo uma contribuição feita no dia-a-dia, através de conversas informais, recursos a ser utilizados e estudados.

      Alunas: Alessandra Gonçalves e Mª Cristiane Borges.

Documentário: “Pro Dia Nascer Feliz.”

Ao assistir este documentário pude ainda mais perceber as diferenças entre as classes sociais e suas culturas em relação à educação.

De como o professor é o pilar principal de uma escola, de uma estrutura familiar e de um meio social. Como os alunos e a sociedade cobram dos professores rendimentos de que muitas vezes não cabe ao professor resolver, no entanto a professores que já estão no seu limite não conseguindo mais expor suas habilidades de ensino, por muitas das vezes ficando doentes psicologicamente.

Este documentário abordar várias escolas de diferentes classes sociais e cidades, mostrando bem a realidade que vive nossas crianças e de como é desvalorizado o ensino.

Aluna : Mª Cristiane Borges

Filme: “A Sociedade dos Poetas Mortos.”

            Este filme aborda uma grande reflexão em relação à educação tradicional, que se baseava nos quatro pilares da educação: tradição, honra, disciplina e desafio. Onde não podia mudar o currículo naquela escola, assim sendo fixo. Enfatizando a tradição e a disciplina em primeiro lugar. Por ser uma escola só de rapazes e do qual os pais tinham total domínio de suas vidas e principalmente de suas carreiras profissionais no futuro, os professores também homens não podiam quebrar as regras, mas naquela época teve alguém para fazer a diferença, que foi o professor de poesia Keating, um grande guerreiro para aqueles meninos. Conseguiu de uma maneira diferente e prazerosa, usar diversos recursos didáticos para mudar o modo de ensinar, do qual os alunos aprenderam a gostar de poesia e de tudo a sua volta. É isso que falta no nosso ensino, precisamos de profissionais que gostem do que estão fazendo, assim buscando meios de produzirem aulas prazerosas e de total aproveitamento.

              Aluna: Mª Cristiane Borges