A Educação e suas principais mudanças

   A sociedade contemporânea é uma sociedade da era digital onde a TV e principalmente a internet nos dão respostas rápidas, a escola de hoje pouco consegue acompanhar esta mudança, pois ainda hoje temos professores que não aceitam essas mudanças e continuam dando aulas cheias de conteúdos, onde ele é o dono do saber.

Teoria do Currículo

Reflexão

Livro: A Escola tem Futuro?

Autora: Marisa Costa

Texto: VI. A escola é importantíssima na lógica do direito à educação básica. Entrevista com Miguel Arroyo.

Com base nesta leitura, pude aprimorar meu modo de pensar educação. Em um debate com Arroyo, Marisa o questiona se a escola tem futuro. Arroyo acredita que sim, e afirma que já estamos construindo uma outra escola. Muitas das questões que eles abordam ao longo da entrevista e de nossa discussão em aula, já são debatidas com mais premência nos grupos de professores. Na academia também são debatidos esses temas. Por meio dessas discussões e movimentos sociais que construiremos uma escola melhor e conseqüentemente esse será o futuro dela.

Arroyo afirma que a escola vai ser possível dependendo dos movimentos sociais, do movimento democrático, da própria democratização do poder, das políticas e recursos públicos. Dependerá dos paradoxos que enfrentará o avanço dos direitos humanos. Aí está o campo da escola possível.

No diálogo entre eles são colocadas várias questões atuais para se refletir. Está acontecendo uma descaracterização da educação. A escola sempre foi uma escola para algo, para ser alguém, para se tornar cidadão. O pensamento deveria ser outro, a educação e a escola como direito humano. Somos sujeitos de direitos e temos direito ao conhecimento, ao saber, à formação, ao trabalho. Precisamos superar essa visão primaríssima, para caminharmos em direção a uma identidade própria da educação básica. A educação média não deve ser preparatória para a universidade e sim formadora da juventude, deve dar conta de um direito que todo jovem tem, independente de ir ou não para a universidade. Isso vai implicar redefinir radicalmente os currículos.

Eveline Finger da Costa

Teoria do Currículo

Na manhã de sexta-feira, dia 17/09/2010, participamos de um seminário (ministrado pela professora Maria Inês) acerca do livro: A Escola tem futuro? de Marisa Costa. Neste livro está organizado algumas entrevistas que Marisa fez com estudiosos da educação.

Da entrevista feita com Antonio Flávio Barbosa Moreira extraímos alguns itens que foram refletidos e debatidos em sala de aula:

- O currículo ainda é o coração da escola;
- Currículo este, que reproduz certos valores e certas visões da cultura (capitalista, individualista, descartável, consumista, entre outros);
- Na escola temos processos que tendem a homogeneizar e processos que tendem a estabelecer diferenças;
- Os professores precisam se preocupar com sua formação para acompanhar o ritmo do mundo;
- A escola poderia avançar no sentido de melhorar a dor de tanta gente;
- A escola e os docentes devem incentivar os alunos a serem mais críticos com relação ao que esta imposto no mundo, nas relações sociais, em fim os alunos devem ser participantes deste processo de construção e desconstrução;

Segundo o autor o futuro da escola é incerto na medida em que não se pensa em renovação, atualização, crítica...Mas a escola ainda é o único lugar onde se democratiza as relações entre professores e alunos, onde se formam identidades, um local humanizador...Ele sugere a "construção" ou "invenção" de uma escola alternativa onde haja:
- reconhecimento da centralidade da cultura;
- utopia e solidariedade;
- escola e currículo, critica e construção de novos saberes.

Não esqueça de deixar seu comentário...
Bjsssss Graci e Aline.

Teoria do Curriculo

Livro: ESCOLA BÁSICA NA VIRADA DO SÉCULO

Texto: A escola e o espíríto do capitalismo

Autor: Fernando Alvarez-Uría

Reflexão do texto:

    A Escola básica na comtemporaneidade tem como sentido de se moldar ao interesse do sistema capitalista e tentar solucionar os problemas das classes populares.

   A educação passou por várias transformações que permeiam na atualidade, uma das mudanças é a as crianças entrarem na escola mais cedo.

  O educador continua tendo um papel importantíssimo dentro da escola, da sala de aula , do mundo..Mas não é somente dele a responsabilidade de educar, também cabê a cada família fazer a sua parte, assim também é tarefa da sociedade estimular essa educação.

   Ao longo dos anos com os avanços tecnológicos, a escola tem o mesmo significado de manter a hierarquia de classes, favorecendo a sistema capitalista com mão-de-obra barata, mas "qualificada" para operar as máquinas. E a igreja foi muito importante no decorrer deste processo de relação entre a escola e o capitalismo moldando uma sociedade dócil e disciplinada, que contribuiu para o enraizamento de um indivíduo extremamente consumista.

Alunas: Alessandra Gonçalves e Mª Cristiane Borges 

A escola tem futuro???

a professora Edília Coelho Garcia faz uma contundente análise do cenário educacional brasileiro. E afirma: "A educação brasileira vai mal".

Percebam que a entrevista está  plenamente contemplada com o tema da aula de hoje dia 17/09

Quais são os desafios para os educadores no século XXI?
O meu forte não é numerologia, nem fazer previsões. Especialmente em relação ao futuro é difícil saber como virá a ser a educação no Brasil. Num país de dimensões continentais, com um povo com características, hábitos e costumes diversificados e convivendo com tantos problemas sociais, há muito o que fazer e não é uma tarefa fácil. Enquanto a sociedade civil não despertar de verdade para a importância de um povo educado e preparado para enfrentar os desafios que vislumbramos nesse século XXI, permaneceremos sendo apontados como o país que não atinge suas metas na educação. A missão da educação é a mesma, mas os desafios são outros. Os estudantes de hoje têm um novo perfil e os professores terão que mudar também. O desafio, hoje, é formar cidadãos conscientes de suas responsabilidades para com os outros e para com o planeta. Face a todos os problemas sociais como a pobreza, conflitos raciais e guerras, proliferação das drogas e suas consequências daninhas, além dos problemas ambientais como a devastação das reservas naturais, o professor, além de transmitir sua disciplina, precisa ter uma maior responsabilidade no sentido de conseguir criar em cada educando uma conscientização profunda da importância da responsabilidade social, da preservação do meio ambiente e dos princípios éticos e morais.

Dentro deste contexto, o que deve mudar na prática docente?
Os professores com acesso a uma formação continuada deverão pesquisar para reformular seus métodos de ensino e assim, readquirirem e exercerem a efetiva função de docência que, sabemos, não significa apenas dar aula. Em seu sentido amplo, docência envolve planejar o curso, empenhar-se na observação participante, elaborar material didático atrativo, orientar os estudantes, organizar e desenvolver seminários, registrar e documentar as aulas e atividades, elaborar relatórios a respeito do desenvolvimento dos cursos e, ainda, analisar, interpretar e divulgar, sempre que possível, textos escritos e apresentá-los em congressos, disseminando assim suas experiências. No momento atual, e não se sabe o que ainda virá por aí, com toda essa mídia e essa tecnologia que nos cercam, com a velocidade com que tudo muda, não se pode querer que os estudantes absorvam ensinamentos com o tipo de aula que ainda se mantém apenas tendo como "instrumentos" o tablado com a mesa, o quadro-negro e o giz manejado pelo professor. Os atrativos dos equipamentos eletrônicos são ferozes na competição com a sala de aula e certamente, serão os vencedores. É preciso criar uma nova metodologia de ensino que conquiste o interesse dos alunos e os faça querer participar das aulas que, necessariamente, deverão ser muito mais criativas. O volume de informação existente hoje precisa ser aproveitado de maneira construtiva e o papel do professor é fundamental nessa tarefa, de modo a fazer com que os alunos possam compreender as informações que são pertinentes, no enorme volume a que têm acesso pela internet, tevê, celular e toda essa parafernália eletrônica. Volto a dizer que informação não é conhecimento e será com a ajuda do professor e de um novo método de ensino que os alunos adquirirão conhecimento consistente.

Ao longo de sua trajetória profissional, como avalia o sistema educacional brasileiro?
Na minha longa trajetória profissional assisti a acertos e a erros em relação ao desenvolvimento do sistema educacional brasileiro. As leis que regularam esses sistemas sempre dependeram mais dos que colocam suas diretrizes em prática do que daqueles que as formularam. O que observamos é que, mais ou menos de dez em dez anos, as leis sobre a educação brasileira são alteradas. No entanto, a experiência tem mostrado que nem sempre as alterações foram a melhor solução. Uma alteração na lei ou nas políticas públicas deveria ser sempre precedida de uma ampla avaliação da aplicação das diretrizes nelas contidas e isso nem sempre é feito. Uma frase que muitos já me ouviram falar e que faço questão de repetir é que nossos governos adoram reinventar a roda, mas infelizmente ela fica sempre girando no mesmo lugar, dá a impressão que irá adiante, mas acaba voltando. Portanto, antes de criar novas leis ou alterá-las, acredito que, para aperfeiçoar o sistema educacional brasileiro, precisamos é analisar e colocar em prática as conclusões levantadas por todos os processos avaliativos que, aliás, já são amplamente realizados e de modo bem eficaz, tanto em âmbito municipal como nos âmbitos estadual e federal. Essas conclusões podem redirecionar as políticas, implantando-se ou ampliando-se o que vem dando certo e suprimindo-se o que não trouxe benefícios aos estudantes e professores. Creio ser possível levantar as necessidades a partir dos resultados de uma avaliação criteriosa, direcionar o desenvolvimento dos programas educacionais, identificando as oportunidades de melhoria, e por último, atrelando novas metas a serem atingidas pelo sistema educacional.Prof. Maria Inês - Teoria do Currículo

Novas redes de aprendizagem: tecendo mais e mais

Blogueiros e Blogueiras!
Todos estão convidados a se associar ao "tear" assumindo também a tarefa de tecer. Isto significa o  estabelecimento de um diálogo reflexivo sobre nossas postagens. Este diálogo, certamente encontrará eco nas nossas experiênciasde sala de aula e em outros espaços educativos.
Participem desta experiência. Ela é mais uma ferramenta pedagógica

Teoria do Currículo

Texto: A infância como construção pedagógica
Autor: Mariano Narodowski

Destacamos alguns itens acerca deste texto:

- a escola de hoje possui um currículo ainda estruturalista e muito defasado não acompanha a evolução da sociedade;
- o professor está perdendo a relação de poder que antes exercia sobre seu aluno;
- a escola está perdendo o sentido de ser;
- a escola ainda tenta resgatar o sentido de disciplina de docilização;
- as crianças são como mini adultos: "adultização" ou "erotização" das crianças;
- as crianças possuem diversos compromissos ou responsabilidades como se fossem adultos;
- a infância está cada vez mais curta;
- nos dias de hoje ainda temos um professor moderno para um aluno pós moderno;

São tópicos que, com certeza, geram grandes debates e discussões. Mas que acima de tudo buscam reflexões acerca da educação que vivemos nos dias de hoje...

Não esqueça de deixar seu comentário...

Abraços Aline e Graci.